Analisis Deskriptif Keterampilan Menulis Dasar Siswa Sekolah Dasar pada Fase A dan Fase C

Authors

  • Chindytia Chindytia Universitas Pendidikan Ganesha
  • Goreti Rini Kristiantari Universitas Pendidikan Ganesha
  • Ida Ayu Kade Dwi Puspita Sari Universitas Pendidikan Ganesha
  • Kadeek Cintania Wijaya Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.31004/jpion.v5i1.1214

Keywords:

keterampilan menulis dasar, literasi sekolah dasar, perspektif guru, fase kelas rendah dan tinggi, pembelajaran berdiferensiasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil keterampilan menulis dasar siswa kelas rendah (Fase A) dan kelas tinggi (Fase C) di sekolah dasar berdasarkan perspektif guru. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode survei melalui instrumen kuesioner skala Likert yang mencakup aspek isi/konten, organisasi kalimat, kosakata, mekanik penulisan, serta kemandirian dan kelancaran menulis. Subjek penelitian adalah empat orang guru kelas di Sekolah Dasar Kabupaten Badung yang dipilih melalui purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa pada kedua fase berada pada kategori cukup di sebagian besar aspek, dengan pengecualian pada aspek organisasi dan struktur kalimat yang mencapai kategori baik. Perbedaan kemampuan menulis antara siswa Fase A dan Fase C tidak mencolok, yang mengindikasikan bahwa perkembangan keterampilan menulis tidak berjalan linier seiring bertambahnya jenjang kelas, melainkan dipengaruhi oleh intensitas latihan, lingkungan literasi, dan pendekatan pembelajaran. Implikasi penelitian ini menunjukkan perlunya desain kurikulum pembelajaran yang lebih berdiferensiasi untuk menjembatani transisi literasi dari kelas rendah ke kelas tinggi

References

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2021). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.

Dista, D. X., Hermita, N., & Triani, R. A. (2024). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Journal of Education Research, 5(2), 994–999. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.964

Graham, S., & Harris, K. R. (2018). Evidence-based writing practices: A meta-analysis of existing meta-analyses. Dalam M. Braaksma, K. R. Harris, & R. Fidalgo (Eds.), Design principles for teaching effective writing: Theoretical and empirical grounded principles (hlm. 13–37). Brill Academic Publishers. https://doi.org/10.1163/9789004270480_003

Graham, S., Kiuhara, S. A., & MacKay, M. (2020). The effects of writing on learning in science, social studies, and mathematics: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(2), 179–226. https://doi.org/10.3102/0034654320914744

Hidayati, N., Rahmawati, L., & Putra, A. (2023). Analisis kesulitan menulis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(2), 120–130.

Hijjayati, Z., Makki, M., & Oktaviyanti, I. (2022). Analisis faktor penyebab rendahnya kemampuan literasi baca-tulis siswa kelas 3 di SDN Sapit. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1435–1443. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.774

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan pembelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar. Kemendikbudristek. [Online]. Tersedia: https://kurikulum.kemdikbud.go.id [Diakses: 7 Mei 2026].

Khairina, D., Saputra, H. H., & Oktaviyanti, I. (2023). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis permulaan siswa kelas rendah SDN 20 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 305–311. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1178

Mardiah, R. T., & Indihadi, D. (2022). Keterampilan menulis puisi dengan media gambar tokoh pahlawan di kelas IV SD. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(01), 163–171. https://doi.org/10.47709/educendikia.v2i01.1545

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Sage Publications.

Nurjanah, S., Wahyuni, T., & Lestari, D. (2024). Implementasi pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 45–56.

Purnamawati, E., Apriliya, S., Nursofa, R., Dinaryanti, D., & Nugraha, M. U. (2024). Analisis penggunaan ejaan, tanda baca dan huruf kapital peserta didik kelas V dalam menulis kreatif. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3). https://jurnal.uns.ac.id/jkc/article/view/93062

Saddhono, K., & Slamet. (2020). Pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia. Graha Ilmu.

Sari, D. P., & Prasetyo, Z. K. (2021). Pengaruh project-based learning terhadap keterampilan menulis siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(3), 210–218.

Sari, D. Y., Oktariani, L., & Novira, M. (2024). Upaya dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 3(3), 72–80. https://journal.amikveteran.ac.id/index.php/jpbb/article/view/3837

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.

Wulandari, R., Utami, S., & Dewi, N. (2022). Analisis kemampuan menulis siswa sekolah dasar berdasarkan aspek kebahasaan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 85–93.

Downloads

Published

2026-05-22

How to Cite

Chindytia, C., Kristiantari, G. R., Sari, I. A. K. D. P., & Wijaya, K. C. (2026). Analisis Deskriptif Keterampilan Menulis Dasar Siswa Sekolah Dasar pada Fase A dan Fase C. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 5(1), 1277–1282. https://doi.org/10.31004/jpion.v5i1.1214

Issue

Vol. 5 No. 1 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Chindytia, Goreti Rini Kristiantari, Ida Ayu Kade Dwi Puspita Sari, Kadeek Cintania Wijaya

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)