Developing Faith-Based Environmental Literacy through English Language Education
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i4.843Keywords:
Pendidikan berbasis iman, literasi lingkungan, Pengajaran Bahasa Inggris (ELT)Abstract
Dalam menghadapi krisis lingkungan global pendekatan pendidikan yang mendorong tanggung jawab ekologis berbasis nilai sangat penting. Studi ini mengusulkan sebuah model untuk mengintegrasikan prinsip-prinsip keagamaan ke dalam pendidikan bahasa Inggris (ELE). Tujuan dari model ini adalah untuk menjembatani perbedaan antara peran pendidikan lingkungan yang praktis dan peran moral komunitas beragama. Kelas ELE dianggap cocok untuk meningkatkan literasi lingkungan yang dianggap sebagai kewajiban religius. Kerangka Literasi Lingkungan Berbasis Iman diciptakan melalui analisis tematik teks keagamaan dalam penelitian ini. Metode kualitatif berbasis desain digunakan dalam penelitian ini. Selanjutnya kerangka ini diubah menjadi materi pelajaran ELE seperti RPP dan tugas berbasis proyek. Potensi efektivitas integrasi ditunjukkan oleh analisis yang berasal dari penelitian sebelumnya bukan kerja lapangan. Siswa menunjukkan keinginan untuk bertindak dan rasa tanggung jawab yang lebih besar yang tercermin dalam gagasan seperti khalifah (kepemimpinan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika dibandingkan dengan pendekatan sekuler semata etika dan narasi keagamaan dapat memberikan makna yang lebih mendalam bagi pendidikan lingkungan. Model ini menghubungkan pembelajaran bahasa dengan prinsip-prinsip lingkungan yang kuat yang tertanam dalam keyakinan keagamaan dan dapat direplikasi untuk mendorong pedagogi yang luas
References
Akbar, A., Hidayat, T., & Ningsih, R. (2023). Innovative learning strategies and project-based approaches in Islamic education. Journal of English Language Pedagogy, 5(2), 112–126.
Alfian, M., Yusuf, F., & Nafiah, N. (2022). Integrating Islamic values in English language teaching: Challenges and pedagogical implications in EFL classrooms. Journal of English Education and Teaching, 7(2), 120–132.
Cahyo, A. B., & Widyantoro, A. (2020). Faith-oriented project-based learning in English education. Indonesian Journal of English Language Teaching and Research, 8(2), 89-103.
Celce-Murcia, M. (2001). Teaching English as a second or foreign language (3rd ed.). Heinle & Heinle.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson.
Djamdjuri, D. S., & Rahman, M. (2023). Integration of Islamic values in language learning and curriculum reform. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20(2), 145–160.
Fadlilah, N., Yuliasri, I., & Fitriati, S. W. (2025). Faith and culture in technological pedagogical content knowledge (TPACK): Integrating religious values in English language education. International Journal of Language Education, 9(1), 33–48.
Harmer, J. (2004). How to teach writing. Pearson Education Limited.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Pearson Longman.
Hasibuan, K., & Sutarmo, H. (2023). English as a foreign language (EFL): Instruction with Islamic perspectives. Rajawali Pers.
Hyland, K. (2003). Second language writing. Cambridge University Press.
Marshall, R. (2025). Integrating sustainability into religious education to promote student ecological stewardship. Journal of Religious Education, 10(2), 103–112.
Nation, I. S. P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and writing. Routledge.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. McGraw-Hill.
Oshima, A., & Hogue, A. (2007). Introduction to academic writing (3rd ed.). Pearson Education.
Rezky, K. D. A., & Qamariah, Z. (2025). Integrating English instruction with contemporary Islamic values: A literature review. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa, dan Ilmu Sosial, 3(1), 221–228. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i1.1502
Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics (4th ed.). Pearson Education Limited.
Rohman, A. A., Wahyudi, A., Sofianto, H., & Agus, R. (2024). Analisis relevansi IRCE dengan nilai ekoteologi Islam: Kajian untuk integrasi pendidikan lingkungan pada IRCE. Islamic Education Journal, 1(1), 209–230.
Rohman, F., & Amrullah, M. (2024). Integrating eco-theology into Islamic religious and character education curriculum. Halaqa: Islamic Education Journal, 8(1), 25–38.
Safitri, N., Jabu, B., & Samtidar, S. (2023). Teachers’ practices in integrating faith-based values in English language teaching at Islamic schools. Journal of Islamic Education Research, 5(3), 210–225.
Saputra, U. P. A., Rusafi, W. F. N., & Rohmana, W. I. M. (2024). Implementing various strategies in teaching English through literature in Islamic boarding school. JELTEC: Journal of English Language Teaching, Literature, and Culture, 3(1), 50–62.
Scipio, C., Ochozias, D. R., Hanley, J., & Wenyu, X. (2025). Developing a faith-based green ELT curriculum in an academic context: A design-based research study. Journal of Education and Mindfulness, 4(1), 15–26.
Tderin, T., & Alfian, M. (2024). Developing faith-based environmental literacy through English language education. Journal of English Language and Environmental Studies, 8(1), 45–59.
Tesar, I. S. Z. (2024). Islamic principles and environmental ethics in English language teaching: Developing faith-based environmental literacy among learners. International Journal of English Language Education and Sustainability Studies, 12(3), 40–55.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Irena Sevia Zachry, Anjelina Yenita, Nurul Auliyah, Kalayo Hasibuan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
