Strategi Efektif dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Dasar Matematika Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i2.543Keywords:
Konsep dasar matematika, pemahaman siswa, pembelajaran kontekstualAbstract
Pemahaman konsep dasar matematika di tingkat Sekolah Dasar (SD) merupakan fondasi penting bagi keberhasilan siswa dalam menempuh jenjang pendidikan selanjutnya. Namun, banyak siswa menghadapi kesulitan dalam menguasai operasi dasar matematika serta menerapkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi-strategi efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dasar matematika siswa SD melalui metode studi literatur. Berbagai sumber ilmiah ditelaah untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab lemahnya pemahaman siswa, serta strategi pembelajaran yang telah terbukti efektif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran kontekstual, pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi, dan pelatihan guru dalam pengajaran berbasis pemahaman konseptual sangat berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Selain itu, keberhasilan strategi tersebut juga dipengaruhi oleh kesiapan siswa, dukungan lingkungan belajar, dan persepsi positif terhadap pelajaran matematika. Dengan penerapan strategi yang tepat, siswa lebih mampu memahami konsep matematika secara bermakna dan aplikatif. Temuan ini diharapkan menjadi referensi bagi guru dan pengambil kebijakan dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih efektif dan menyenangkan.
References
Ariyanti, D., Rahmawati, S. (2023). Pengaruh penggunaan alat peraga terhadap pemahaman konsep matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 45–56.
Azisa, R., & Amruh, A. F. (2025). Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Journal of Comprehensive Science (JCS), 4(1).
Cerbito, A. F. (2020). Comparative Analysis of Mathematics Proficiency and Attitudes toward Mathematics of Senior High School Student. International Journal of Scientific and Research Publications (IJSRP), 10(5), 211–222.
Hasudungan, A. N. (2022). Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Masa Pandemi COVID-19: Sebuah Tinjauan. Jurnal Dinamika, 3(2), 112–126.
Husna, A., Calam, A., & Mahmud, R. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kontekstual terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 060954 Medan Marelan. TERPADU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(1), 220–227.
Hutapea, T., & Manurung, R. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa sekolah dasar pada masa pandemi. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 10(3), 123–134.
Mulyosari, E. T., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(6), 2395–2405.
Rakasiwi, C. W., & Muhtadi, A. (2021). Developing educational games for mathematics learning to improve learning motivation and outcomes. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(1), 49–57.
Rambe, A. S., Saragih, R. M. B., & Putri, J. H. (2024). Journal of Environment and Management. Journal on Education, 6(2).
Sinaga, I. T. D., Rahan, N. W., & Azahari, A. R. (2022). Pengaruh media pembelajaran Kahoot terhadap motivasi belajar siswa SDN Nanga Bulik 6 Kabupaten Lamandau. Journal of Environment and Management, 3(1), 55–61.
Wibowo, H., & Lestari, R. (2022). Peran lingkungan belajar dalam meningkatkan pemahaman konsep dasar matematika siswa SD. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 18(2), 56–67.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mardhiyah Kharismayanda, Maya Alemina Ketaren, Siska Rahmawati, Nabilla, Putri Suci Rahmadani, Nabila Arbaa Fadhilah, Sri Wenni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
