Analisis Peran Guru Dalam Pendidikan Inklusif di TK Mandiri Plus Lubuk Pakam
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i3.613Keywords:
Pendidikan Inklusif, Peran Guru, Speech DelayAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam pendidikan inklusif di TK Mandiri Plus Lubuk Pakam. Dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif, penelitian ini melibatkan dua orang guru sebagai subjek untuk mengidentifikasi peran mereka sebagai fasilitator pembelajaran inklusif, akomodasi kebutuhan siswa, pendekatan pedagogi yang responsif, dan komunikasi dengan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif melalui pujian dan dukungan positif, serta menyediakan media pembelajaran yang sesuai untuk anak berkebutuhan khusus, khususnya anak dengan keterlambatan bicara (speech delay). Selain itu, guru juga aktif dalam menyesuaikan materi pembelajaran dan memberikan waktu tambahan untuk mendukung perkembangan siswa. Komunikasi yang baik antara guru dan orang tua juga terbukti penting dalam mendukung perkembangan anak. Penelitian ini memberikan wawasan tentang pentingnya profesionalisme guru dalam pendidikan inklusif untuk memastikan semua anak, termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat belajar secara optimal.
References
Anggraini, E. S. (2022). Peningkatan Kompetensi Keprofesionalan Guru PAUD. Jurnal Usia Dini E-ISSN, 2502, 7239. https://www.academia.edu/download/113293770/19820.pdf
Anggraini, Elya Siska,nasriah, simaremare aman. (2022). Manajemen dan diklat paud. Medan:Obelia.
Barlian, U. C., , R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), 623-634.
https://www.al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/article/view/648.
Damanik,S.H & Limbong,C. 2023. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Sains Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Negeri Pembina Tanjung Morawa. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 9 (1),h.38-45.https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/PAEDAGOGI/article/view/45335.
Dewi, W. K. M., & Arnawa, I. P. G. B. (2023). Peranan Guru Kelas Dalam Pembelajaran Inklusif Pada Anak Berkebutuhan Khusus. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(4), 581-594. https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/metta/article/view/2930
Diana, M. (2022). Model I-teach (inclusive teaching) bagi guru PAUD. Prenada Media.
Fuadia, N. N. (2022). Perkembangan Sosial Emosi Pada Anak Usia Dini. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 3(1), 31-47. http://wawasan.bdkjakarta.id/index.php/wawasan/article/view/131
Handayani, P. H., Yus, A., & Diputera, A. M. (2023). Praktikalitas dan Efektivitas Buku Pedoman PLP Calon Guru PAUD berbasis TPACK. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1611-1625. https://www.academia.edu/download/101547150/pdf.pdf
Hidayat, A. E., & Nuraeni, L. (2023). Pendidikan Inklusif: Peran Guru Pendamping di Taman Kanak-Kanak Marhamah Kiducition. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 6(6), 565-569. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/ceria/article/view/20908
Irdamurni, dan Rahmiati. (2015). Pendidikan Inklusif: Sebagai Solusi dalam Mendidik Anak Istimewa. Jakarta: Pacdea.
Jaoza, S. N. (2024). Pentingnya pendidikan anak usia dini bagi tumbuh kembang anak. Global Leadership Organizational Research in Management, 2(2), 01-09. https://jurnal.stikes-ibnusina.ac.id/index.php/GLORY/article/view/871
Latifah, R., & Lubis, MS (2025). Strategi Pembelajaran Guru Dalam Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Usia 5- 6 Tahun di RA Darul Madani Desa Bandar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran , 8 (2), 4188–4202. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i2.44551
Liani, S., Barsihanor, B., & Hafiz, A. (2021). Peran guru pendamping khusus pada program layanan pendidikan inklusi di tk idaman banjarbaru. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 3(1), 7-15. https://jurnal.unw.ac.id/index.php/IJEC/article/view/828
Listia, W. N., Aritonang, D. M. M., & Nurkhaliza, P. U. B. S. (2022). Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas Di TK ABA 18 Sukarame Kota Medan. Jurnal Usia Dini E-ISSN, 2502, 7239. https://www.academia.edu/download/95109206/18705.pdf
Listia, W. N., Tobing, D. L., Nasution, R. H., Sihombing, Y. T., & Anzelina, W. (2023). Analisis Keterampilan Mengajar Guru dalam Memberikan Penguatan Kepada Anak Usia Dini. Gifted: Journal of Early Childhood Education, 1(1), 18-22. https://gifted.or.id/index.php/gifted/article/view/4
Lubna, Ahmad. (2021). Pendidikan Inklusi. Mataram:Sanabil.
Maemunawati, S., & Alif, M. (2020). Peran guru, orang tua, metode dan media pembelajaran: strategi kbm di masa pandemi covid-19. 3M Media Karya.
Muhammad,dkk (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Makassar:Tahta Media Group.
Munthe, N. V., & Yus, A. (2024). Analisi Pelaksanaan Asesmen Portofolio Di Kelompok B TK Swasta Efrata Medan TA 2024. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal, 4(6), 961-968. https://jipkl.com/index.php/JIPKL/article/view/185.
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., ... & SH, M. P. (2022). Pendidikan Inklusif: Konsep, Implementasi, dan Tujuan. CV Rey Media Grafika.
Rasmitadila. (2019). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Bogor:PT.Rajagrafindo Persada.
Rifai. 2021. Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: SUKAPress UIN Sunan Kalijaga
Saputri, M. A., Widianti, N., Lestari, S. A., & Hasanah, U. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 38-53. https://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/CEJ/article/view/4986
Siagian, R. A., Naiborhu, R., Harianti, S., Nababan, R., Pangaribuan, R. O., Girsang, R. N., & Situmorang, S. A. M. (2024). Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Menangani Kasus Ketidakhadiran Siswa Di SMA Negeri 8 Medan, Kec. Medan Area, Kota Medan. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(3), 158-165. https://ejurnal.politeknikpratama.ac.id/index.php/Lencana/article/view/3759
Sugiyono (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alphabet.
Suharsiwi. 2017. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: CV Prima Print
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Sutino, S. (2021). Keterampilan Dasar Guru (Tenaga Didik) dalam Proses Pembelajaran. Sanaamul Quran: Jurnal Wawasan Keislaman, 2(1). https://www.jurnal.stimsurakarta.ac.id/index.php/sanaamul-quran/article/download/19/10
Syafrida. (2022). Metodologi Penelitian. Medan:KBM Indonesia.
Taopan, P. D. A. S. (2024). Upaya Guru Pendamping Khusus Dalam Pemberian Layanan Pendidikan Anak autis Di TK isyiyah III Kota Kupang. Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(2). https://journalpedia.com/1/index.php/epi/article/view/1592
Wardhani, R. D. K. (2022). Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Menuju Pendidikan Sekolah Dasar. Journal of Early Childhood Education (JECE), 4(2), 89-99. https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/jece/article/view/31039/0
Yohana Simangunsong, Anada Leo Virganta, Gita Noveri Eza, May Sari Lubis, & Suri Handayani Damanik. (2024). Analisis Rasa Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bernyanyi di TK Methodist Mandala. Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(4), 297–322. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i4.1181
Yus, A. A., & Saragih, P. C. (2023). Pengaruh penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan bahasa ekspresif anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1509-1517. https://www.academia.edu/download/102479251/pdf.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lince Silaban, Suri Handayani Damanik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
