Analisis Peran Guru dalam Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas 2 SDN Sadeng 03

Penulis

  • Arum Mayangsari Universitas Negeri Semarang
  • Tri Astuti Universitas Negeri Semarang
  • Maulfi Hanifatunnisa Universitas Negeri Semarang
  • Marcella Nadya Irafany Universitas Negeri Semarang
  • Ilma Az zahro Universitas Negeri Semarang
  • Ainida Divanggi Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.328

Kata Kunci:

anak berkebutuhan khusus, pembelajaran inklusif, peran guru

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus di kelas 2 SDN Sadeng 03. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus, yang melibatkan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memegang lima peran penting, yaitu sebagai demonstrator, fasilitator, mediator, evaluator, dan motivator dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Strategi pembelajaran yang diterapkan meliputi penggunaan media konkret dan visual, penguatan positif, adaptasi kurikulum, latihan kemandirian, serta eksplorasi minat dan bakat anak. Penelitian ini juga mengungkap berbagai hambatan yang dihadapi, seperti ketidaksesuaian kurikulum, minimnya interaksi sosial, kurangnya pelatihan guru, dan terbatasnya komunikasi dengan orang tua. Kesimpulannya, peran guru yang adaptif dan kolaboratif sangat krusial dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif, dan dukungan dari sekolah serta orang tua diperlukan agar pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus dapat terlaksana secara optimal. 

Referensi

Amanatus Zuhria, Z., & Harisiwi, N. E. (2024). Peran Guru dalam Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di SLB B&C Karya Bhakti Surabaya. EduCurio Journal, 2(3), 403–407.

Ariefky, M. M., & Inayati, N. L. (2023). Peran Guru PAI dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Sumatif Siswa di SMK Negeri 6 Sukoharjo. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 2343–2350. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.586

Citra P., N., Yulinda U., K., & Sukmawati, B. (2023). Strategi Guru Dalam Pengajaran Reading Comprehension pada Siswa Disabilitas Intelektual Di Pendidikan Luar Biasa Universitas PGRI Argopuro Jember. SPEED Journal : Journal of Special Education, 6(2), 8–16. https://doi.org/10.31537/speed.v6i2.804

Clever, D., Krist, F., Shinta, E., Br, B., Yolanda, J., Gaol, L., Hutagalung, M. G., Agatha, N., Jawak, P., Simorangkir, D., Munthe, T. S. V. M., & Tansliova, L. (2025). Tantangan dan Solusi Pendidikan Inklusi di Sumatera Utara : Mewujudkan Kesetaraan Pendidikan Untuk Semua Anak. 3(April).

Darmawan, R. R., Prasetyo, A. B., Aulia, S., & Nabilah, S. (2024). Peran Guru Kelas Dalam Proses Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 4101–4115.

Daruhadi, G., & Sopiati, P. (2024). Pengumpulan Data Penelitian. Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(5), 5423–5443.

Fikriatunnisa. (2025). Pentingnya Komunikasi Rutin Antara Guru Dan Orang Tua DI SLB PGRI Kamal The Importance of Regular Communication Between Teachers and Parents. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 2548–6950.

Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Dalam Menjalani Pendidikan Inklusi Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833

Kurnia, I. R., Damayanti, A., Sekarwangi, D. P., & Khoerunnissa, V. (2024). Peran Guru dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas : Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10.

Kurniawan, B., Listiyani, L., Fatimah, S., Minsih, & Ernawati. (2024). Strategi Pendidikan Inklusi Terhadap Perkembangan Akademik Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. 09(2).

Lestari, D., & Andayani, B. (2020). Program Pembelajaran Individual: Meningkatkan Keterampilan Mengancingkan Baju pada Anak Disabilitas Intelektual Sedang. Al-Athfal : Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 27–40. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2020.61-03

Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. (2023). Pendekatan Behavioristik untuk Anak Disabilitas Intelektual Sedang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626–1638. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4161

Mahardika, M. A., & Munir, M. M. (2024). Analisis Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa yang Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 10, 167–174. https://doi.org/10.31932/jpdp.v10i1.2590 Surel

Mellinia, T. (2020). Peran Guru Pendidikan Inklusi: Menghadapi Tantangan dan Menjawabnya Tria Mellinia Satya Pratiwi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat. Academia.Edu.

Moita, S., & Tawulo, M. A. (2023). PERAN GURU DALAM INTERAKSI SOSIAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ( TUNAGRAHITA ) UNTUK MENCAPAI KEBERFUNGSIAN SOSIAL ( Studi Di SLB B-F Mandara Kota. 4(1), 15–25.

Ratri, T. M., & Herawati, N. I. (2024). Implementasi Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Reguler Kota Bandung. Jurnal Lensa Pendas, 9(1), 96–109. https://doi.org/10.33222/jlp.v9i1.3524

Romadhon, M., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Kebijakan Pendidikan Inklusi Sebuah Solusi di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 109–115. https://doi.org/10.31949/jee.v4i1.3085

Sari, H. M., Sukmawati, B., & Kismawiyati, R. (2025). Motivasi Belajar Siswa Disabilitas Intelektual Sedang Kelas II SDLB di SLB Negri Branjangan Jember. 3, 21–26.

Septianingsih, M. A., Pangayom, A. E., Rohmah, A. A., Surakarta, U. M., Surakarta, U. M., Surakarta, U. M., & Surakarta, U. M. (2024). Strategi Guru Pendamping untuk Mendorong Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Reguler. 2, 128–142.

Sulasmi, N. (2025). Analisis Kesiapan Guru dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. 5(1), 243–254.

Waruwu, M. (2024). Pendekatan Penelitian Kualitatif: Konsep, Prosedur, Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.236

Wijayanti, I. D., & Ekantini, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPAS MI/SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 2100–2112.

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515

Unduhan

Diterbitkan

2025-05-14

Cara Mengutip

Mayangsari, A., Astuti, T., Hanifatunnisa, M., Irafany, M. N., Az zahro, I., & Divanggi, A. (2025). Analisis Peran Guru dalam Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas 2 SDN Sadeng 03. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 99–108. https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.328

Terbitan

Vol 4 No 1 (2025)

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2025 Ainida Divanggi, Tri Astuti, Arum Mayangsari, Maulfi Hanifatunnisa, Marcella Nadya Irafany, Ilma Az zahro

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.