Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Melalui Bimbingan Klasikal Di SMP

Authors

  • Nur Safira Irfan Universitas Tadulako
  • Azam Arifyadi Universitas Tadulako
  • Mardi Lestari Universitas Tadulako
  • Hasan Hasan Universitas Tadulako

DOI:

https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1418

Keywords:

Bimbingan Klasikal, kemandirian belajar, Self-Regulated Learning, Siswa SMP

Abstract

Kemandirian belajar siswa SMP masih tergolong rendah hingga sedang. Sebagian besar siswa masih bergantung pada arahan guru, kurang berinisiatif dalam belajar, dan mudah terdistraksi oleh gadget serta media sosial, sehingga menghambat pencapaian kompetensi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemandirian belajar siswa sebelum dan sesudah intervensi, serta menguji efektivitas layanan bimbingan klasikal berbasis Self-Regulated Learning (SRL) dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis pre-experimental dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah 17 siswa kelas VIII B SMP Labschool Untad Palu yang dipilih melalui teknik purposive sampling, dengan data lengkap yang dapat dianalisis sebanyak 13 siswa. Intervensi berupa layanan bimbingan klasikal berbasis SRL diberikan sebanyak 3 sesi. Data dikumpulkan menggunakan Skala Kemandirian Belajar (40 item, Cronbach's Alpha = 0,87) dan dianalisis menggunakan uji-t berpasangan (paired sample t-test) serta uji effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kemandirian belajar siswa berada pada kategori sedang, baik sebelum (mean = 106,31; 66,4%) maupun sesudah intervensi (mean = 105,69; 66,1%). Hasil uji-t berpasangan menunjukkan nilai t = -0,180 dengan signifikansi 0,860 (p > 0,05), sehingga H0 diterima dan H1 ditolak, dengan effect size yang sangat kecil (Cohen's d = -0,05). Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal berbasis SRL sebanyak 3 sesi belum terbukti efektif secara statistik dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa, yang diduga terkait dengan durasi intervensi yang lebih singkat dibandingkan desain ideal (8–12 sesi) serta keterbatasan desain penelitian tanpa kelompok kontrol. Disarankan penelitian selanjutnya menggunakan desain quasi-eksperimen dengan kelompok kontrol dan durasi intervensi yang lebih panjang.

References

Alayya, F., Lya, S., & Pramesti, D. (2025). Perbandingan Pembelajaran Matematika di Indonesia dan Amerika Serikat Berdasarkan Kurikulum dan Metode Pembelajarannya. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN Research & Learning in Education, 7(3), 595–606. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i3.8094

Asyhaer, D. M., Wulandari, N. P., & Sarjana, K. (2023). Pengaruh Self-Regulated Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Perbandingan pada Santriwati MTs. Journal of Classroom Action Research, 5. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.3676

Ates-Akdeniz, A. (2022). Differences in self-regulated learning strategies among industrial design students: A convergent mixed-methods study. A/Z : ITU Journal of Faculty of Architecture, 277–299. https://doi.org/10.5505/itujfa.2022.44522

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches Fifth Edition. SAGE Publications, Inc. All.

Damayanti, H. L., & Anando, A. A. (2021). Peran Guru Dalam Menumbuhkembangkan Kemandirian Siswa Melalui Pembelajaran Inkuiri. Jurnal Sinestesia, 11(1), 52–59. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/59

kemendikdasmen.go.id. (2023). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 Naik 5-6 Posisi Dibanding 2018. Kemendikdasmen. https://www.kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/8990-peringkat-indonesia-pada-pisa-2022-naik-5-6-posisi

Margaretha, D., Rohi, E., Lio, S., & Un, J. (2025). Pelatihan Self-Regulated Learning sebagai Upaya Meningkatkan Belajar yang Efektif bagi Siswa di SMP Negeri 10 Kupang. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia, 5, 653–663. https://doi.org/10.52436/1.jpmi.3617

Nugroho, F. T., Pratiwi, Z. D., Maria, J., Clarisa, J., Studi, P., & Keguruan, F. (2022). Efektivitas Self-Regulated Learning Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring. Coution : Journal of Counseling and Education, 3, 152–159. https://doi.org/https://doi.org/10.47453/coution.v3i1.1317

Nurhayati, U. H., Aziz, A., & Purnomo, E. A. (2026). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Eksponen Ditinjau dari Self-Regulated Learning. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(1), 161–170. journal.upgris.ac.id/index.php/imajiner

Ratnafuri, I., & Muslihati, M. (2020). Efektifitas Pelatihan Self Regulated Learning dalam Pembelajaran Daring untuk Meningkatkan Ketuntasan Belajar Siswa di Masa. Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling.

Sarbaini, W. (2022). Strategi Guru dalam Menumbuhkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas V SD IT Bina Insan Batang Kuis Medan. Prosiding SENKIM: Seminar Nasional Karya Ilmiah Multidisiplin, 2(1), 150–154. https://journal.unilak.ac.id/index.php/senkim/article/download/11317/4273

Sari, A. W., Handayani, A., & Setiawan, A. (2023). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 2 Jatinegara. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(1), 1176–1185. https://j-innovative.org/index.php/Innovative

Sari, M., & Surawan, S. (2025). Self-Regulated Learning sebagai Prediktor Kemandirian Belajar Siswa di Era Digital: Studi Kasus di MTs Hidayatul Muhajirin Palangka Raya. Jurnal Nakula : Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 3, 174–188. https://doi.org/10.61132/nakula.v3i5.2174

Suciono, W. (2021). BERPIKIR KRITIS (Tinjauan Melalui Kemandirian Belajar, Kemampuan Akademik dan Efikasi Diri). Penerbit Adab.

Sugiyono. (2019). METODE PENELITIAN KUANTITATIF, KUALITATIF DAN R &. D. Penerbit Alfabeta Bandung.

Taniwel, R., Lekatompessy, H., & Sapulette, C. (2025). Profil Pelajar Pancasila Ditinjau Dari Kemandirian Siswa Di SMA Negeri 1 Seram Bagian Barat. INSTITUTIO: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 11(2). https://doi.org/https://doi.org/10.51689/2njzj453

Tarigan, E., Hartini, S., Hairumansyah, S. J., Gressia, N., Nasution, A., Claudia, F., & Tarigan, F. (2024). Kemandirian Belajar Ditinjau dari Efikasi Diri Pada Mahasiswa Fakultas Sosial Sains Program Studi Ilmu Hukum Universitas Panca Budi Medan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2407–2418. https://jurnaldidaktika.org

Widiya, W., & Syarqawi, A. (2023). Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Self Management untuk Meningkatkan Self Regulated Learning pada Santri. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 8, 1–8. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i01.4980

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2

Downloads

Published

2026-08-18

How to Cite

Irfan, N. S., Arifyadi, A., Lestari, M., & Hasan, H. (2026). Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Melalui Bimbingan Klasikal Di SMP. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 5(2), 1890–1898. https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1418

Issue

Vol. 5 No. 2 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Safira Irfan, Azam Arifyadi, Mardi Lestari, Hasan Hasa

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)