Model Permainan Edukatif Untuk Stimulasi Motorik Kasar Anak Usia 3–5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i3.665Keywords:
permainan edukatif, motorik kasar, anak usia diniAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengembangkan model permainan edukatif untuk menstimulasi keterampilan motorik kasar anak usia 3–5 tahun. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih kurangnya aktivitas fisik yang terstruktur untuk mengoptimalkan perkembangan motorik kasar anak pada masa golden age. Penelitian menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model Borg & Gall yang disederhanakan, meliputi tahap identifikasi potensi dan masalah, pengumpulan data awal, perancangan produk, validasi desain, uji coba terbatas, revisi, dan finalisasi produk. Uji coba terbatas dilakukan pada 10 anak, sedangkan implementasi lapangan melibatkan 37 anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model permainan edukatif yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk diterapkan di lembaga pendidikan anak usia dini. Model ini memuat berbagai permainan yang dibagi menjadi tiga tingkat kesulitan: mudah, sedang, dan sulit, dengan mengintegrasikan gerak dasar lokomotor, stabilitas, dan manipulatif. Temuan ini menunjukkan bahwa permainan dapat menstimulasi keseimbangan, koordinasi, dan keterampilan motorik kasar anak secara menyenangkan dan aman.
References
ABYUDAYA, A. A., Fitri Novita Sari, E., & Sukriadi, S. (2025). Model Pembelajaran Gerak Manipulatif Melempar Menggunakan Media Pembelajaran Pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar. 9(1), 72–80. http://repository.unj.ac.id/id/eprint/52712%0Ahttp://repository.unj.ac.id/52712/1/COVER.pdf
Asadzadeh, A., Shahrokhi, H., Shalchi, B., Khamnian, Z., & Rezaei-Hachesu, P. (2024). Serious educational games for children: A comprehensive framework. Heliyon, 10(6), e28108. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e28108
Barratt, J., Dudley, D., Stylianou, M., & Cairney, J. (2024). A conceptual model of an effective early childhood physical literacy pedagogue. Journal of Early Childhood Research, 22(3), 381–394. https://doi.org/10.1177/1476718X231219580
Hidayati, S., Rahmawati L., S. A. (2021). Stimulasi Motorik Kasar dan Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 114–123.
Janke van der, W., Plastow, N. A., & Unger, M. (2020). Motor Skill Intervention for Pre-School Children:A Scoping Review. African Journal of Disability, 9, 1–8. https://doi.org/10.4102/AJOD.V9I0.747
M, L., & García, J. (2020). The Effect of a Physical Activity Program on Motor Skills Development in Preschool Children. Early Childhood Education Journal, 48(5), 1–12.
Okilanda, A., Utama, J., & Putra, A. R. (2025). Learning of gross motor skills based on fun games: a study of coordination development in 5–6-year-old children. 233–242. https://doi.org/10.15561/26649837.2025.0401
Ourda, D., Polyzoudi, E., & Gregoriadis, A. (2025). Enhancing Preschoolers ’ Motor Creativity Through Playfulness and Social Engagement. 1–12.
Profile, S. E. E., Profile, S. E. E., & Profile, S. E. E. (2024). EFFECTS OF EDUCATIONAL GAME PROGRAMS FOR CHILDREN ON MOTOR. December.
Siregar, N. M., Fitri, E., Sari, N., & Mitsalina, D. (2023). The Effect of Physical Activity on Children ’ s Logical-Mathematical Intelligence. 17(1), 1–13.
Suarmini, N. L., Sendratari, L. P., & Maryati, T. (2019). Pembentukan Nilai-Nilai Karakter pada Anak-Anak Panti Asuhan Narayan Seva, Kerobokan, Buleleng, Bali dalam Membangun Integrasi Sosial Di kalangan Penghuni Panti Asuhan. Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha, 1(1), 112–125.
Suarmini, N. W., Setiawan, I. M., & Astuti, N. M. (2019). Perbedaan Karakteristik Sosial Anak di Panti Asuhan dan Keluarga Inti. Jurnal Psikologi Indonesia, 6(2), 102–110.
Suryadi, D., Nasrulloh, A., Yanti, N., Ramli, Fauzan, L. A., Kushartanti, B. M. W., Sumaryanti, Suhartini, B., Budayati, E. S., Arovah, N. I., Mashud, Suganda, M. A., Sumaryanto, Sutapa, P., bin Abdullah, N. M., & Fauziah, E. (2024). Stimulation of motor skills through game models in early childhood and elementary school students: systematic review in Indonesia. Retos, 51, 1255–1261. https://doi.org/10.47197/RETOS.V51.101743
Syafnita, T., Akip, M., Mukhlisin, Kardinus, W. N., Bhoki, H., Harahap, A. S., Indriani, N., Putri, J. E., Yeni, I., Djalaluddin, A. A., Adelita, D., Wahyu, T. K., Riza, M., & Toron, V. B. (2023). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Wardhani, R., & Yuliati, S. (2022). Dampak Pengasuhan Panti terhadap Perilaku Sosial Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 64–71.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Marsha Julianti Kurnia, Eka Novita Sari,Fahmy Fachrezzy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
