Kecerdasan Emosional Sebagai Variabel Moderasi Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas 5 Minu Waru I Sidoarjo
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v5i1.1114Kata Kunci:
Lingkungan Belajar, Kedisiplinan, Kecerdasan Emosional, ModerasiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah kecerdasan emosional mampu memoderasi (memperkuat atau memperlemah) pengaruh lingkungan belajar terhadap kedisiplinan belajar siswa kelas 5 di MINU Waru I Sidoarjo. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert kepada seluruh siswa kelas 5. Analisis data menggunakan Moderated Regression Analysis (MRA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan belajar berpengaruh positif terhadap kedisiplinan, dan kecerdasan emosional secara signifikan bertindak sebagai variabel moderasi yang memperkuat hubungan tersebut.
Referensi
Bandura, A. (2019). Social Learning Theory. New York: Routledge.
Denham, S. A. (2018). Emotional Development in Early Childhood. New York: Guilford Press.
Emzir. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Goleman, D. (2006). Emotional Intelligence: Kecerdasan Emosional, Mengapa EI Lebih Penting daripada IQ. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Huda, N. (2019). Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45-58.
Jannah, M., & Arifin, Z. (2021). Variabel Moderasi dalam Psikologi Pendidikan: Menguji Peran Kontrol Diri terhadap Output Siswa. Jurnal Psikologi Terapan, 4(2), 112-125.
Kartika, R. (2020). Internalisasi Karakter Disiplin pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah melalui Pembiasaan. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 89-102.
Lestari, D. (2022). Lingkungan belajar dan pembentukan disiplin siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–124.
Ormrod, J. E. (2020). Educational Psychology: Developing Learners. Boston: Pearson.
Prakoso, R. (2021). Regulasi emosi dan perilaku akademik siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 55–66.
Pratama, A., & Rahmat, H. (2022). Kecerdasan Emosional dan Kaitannya dengan Motivasi serta Kedisiplinan Belajar. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(1), 22-30.
Puspita, D. (2021). Manajemen Waktu dan Kedisiplinan Siswa: Tantangan Pembelajaran di Era Baru. Jurnal Edukasi, 15(3), 210-225.
Rahmawati, N. (2020). Pengaruh keteraturan lingkungan sekolah terhadap disiplin belajar siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 33–41.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill.
Sari, M., & Nugroho, A. (2021). Lingkungan kelas dan perilaku disiplin siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(3), 201–210.
Sholihah, A., dkk. (2022). Manajemen Kedisiplinan Siswa di Era Digital. Surabaya: CV. Ilmu Jaya.
Tirtarahardja, U., & La Sulo, S. L. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Wijaya, F., & Putri, L. (2023). Kecerdasan emosional dan kedisiplinan belajar siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 11(2), 140–149.
Zimmerman, B. J. (2017). Self-regulation and academic learning. Educational Psychologist, 52(3), 137–154.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 M. Amin, Alfi Nadiroh NF, M. Miftahul Roziq Al Muzakki, Sufi Zakiya Khoirun Nisa, Tri Endang Irawati
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
