Pengaruh Kecemasan Matematis (Mathematic Anxiety) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa kelas V SDS Kasih Bagi Bangsa
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i3.609Kata Kunci:
Kecemasan matematis, kemampuan pemecahan masalah matematis, siswa SDAbstrak
Penelitian dilatarbelakangi oleh adanya komponen yang mempengaruhi kemampuan siswa untuk menyelesaikan masalah matematis, peneliti memilih kedua variabel tersebut untuk dipelajari. Ketika siswa mengalami kecemasan matematis dapat berdampak positif apakah siswa menjadi terpacu untuk menyelesaikan pemecahan masalah matematis yang ada, atau berdampak negatif yang menurunkan kemampuan untuk memecahkan masalah matematis. Maka dari itu, pentingnya guru dalam membuat suatu inovasi yang baru dalam pembelajaran matematika agar menjadi suatu pembelajaran yang menarik sehingga terjadi suatu perubahan penurunan kecemasan matematis yang dihadapi oleh peserta didik. Tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecemasan matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di kelas V. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan survei. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 31 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk mengukur kecemasan matematis dan tes uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian yang diperoleh dengan menggunakan uji parsial (t) yang menunjukkan bahwa signifkan 7.98 ˃ 1.699. Hasil ini menunjukkan H0 ditolak dan H1 diterima, yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara kecemasan matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Referensi
Adzhima, I., Wibowo, H. A., & Prasetyo, Z. K. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Strategi Metakognitif. Jurnal Pendidikan Matematika.
Annizar, M. F., Ramdhani, M. A., & Rahman, A. (2020). Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Matematika.
Dacey, J. S., & Fiore, L. B. (2013). Anxiety in Children and Adolescents: Help Them Cope. Boston: Allyn & Bacon.
Darwanto. (2019). Strategi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Eva, W., Lestari, D., & Saragih, S. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan.
Fitrianti, A., Handayani, L., & Suyitno, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
Freeman, S. (2016). Strategies for Reducing Math Anxiety in the Classroom. Journal of Education and Practice.
Julya, N., & Nur, S. (2022). Kecemasan Matematika dan Dampaknya pada Prestasi Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan.
Manurung, A. S. (2020). Matematika dan Pengembangan Pola Pikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Parungato, A. S., & Helmon, A. (2020). Hubungan Antara Kecemasan Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar.
Ratri, T. M., Irianto, D. M., & Yuniarti, Y. (2023). Korelasi Kecemasan Matematika dan Kemampuan Menyelesaikan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan.
Slameto. (2020). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Wicaksono, R., & Saufi, A. (2013). Aspek Psikologis dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Psikologi Pendidikan.
Widjajanti, D. B. (2009). Strategi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Yogyakarta: UNY Press.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Dian Laurenza, Ainur Rosyid
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
