Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Daya Serap Pemahaman Kimia Siswa Sma: Literatur Riview 2015–2026

Authors

  • Eril Paizi Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Gusti Lanang Wiratma Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Nyoman Selamat Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1353

Keywords:

media pembelajaran kimia, sekolah menengah atas, pemahaman konsep

Abstract

Rendahnya daya serap pemahaman kimia pada siswa sekolah menengah atas masih menjadi permasalahan yang berkelanjutan dalam pendidikan sains di Indonesia. Tinjauan literatur naratif ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif pengaruh berbagai jenis media pembelajaran terhadap pemahaman kimia siswa sekolah menengah atas berdasarkan literatur yang dipublikasikan pada periode 2015–2026. Sebanyak 42 artikel dari basis data Google Scholar, ERIC, Scopus, dan GARUDA memenuhi kriteria inklusi penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa media pembelajaran digital interaktif (simulasi dan animasi), media berbasis augmented reality (AR) dan virtual reality (VR), serta video pembelajaran/multimedia secara konsisten mampu meningkatkan pemahaman konseptual siswa, khususnya pada topik-topik yang bersifat abstrak. Media pembelajaran berbasis teknologi digital terbukti lebih efektif dibandingkan media konvensional dalam meningkatkan pemahaman kimia, dengan pengaruh yang lebih signifikan pada konsep-konsep kimia yang bersifat abstrak dan submikroskopik.

References

Aditya, R., & Suyatno. (2024). Pengembangan aplikasi augmented reality pada materi kesetimbangan kimia untuk siswa SMA. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 8(1), 45–58.

Akçayır, M., Akçayır, G., & Dündar, H. (2023). Augmented reality in science education: A systematic review of research trends. Journal of Science Education and Technology, 32(2), 198–215. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10001-y

Chittleborough, G., & Treagust, D. F. (2017). Correct interpretation of chemical diagrams requires transforming from one level of representation to another. Research in Science Education, 38(4), 463–482. https://doi.org/10.1007/s11165-007-9059-4

Greenhalgh, T., Thorne, S., & Malterud, K. (2018). Time to challenge the spurious hierarchy of systematic over narrative reviews? European Journal of Clinical Investigation, 48(6), e12931. https://doi.org/10.1111/eci.12931

Hariyono, A., Setiawan, B., & Kurniawan, D. A. (2022). Efektivitas simulasi PhET pada pembelajaran stoikiometri: Sebuah analisis komparatif. Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 7(2), 112–123.

Hidayat, R., & Rahmawati, Y. (2023). Blended learning berbasis Moodle dalam pembelajaran kimia larutan: Perbandingan N-Gain antara pembelajaran hybrid dan daring penuh. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 9(1), 87–99.

Hong, Q. N., Pluye, P., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., & Rousseau, M. C. (2018). Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT), version 2018. Registration of Copyright (#1178070).

Johnstone, A. H. (1991). Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem. Journal of Computer Assisted Learning, 7(2), 75–83. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.1991.tb00230.x

Kartika, D. A., & Wulandari, S. (2021). Pengaruh video animasi terhadap pemahaman konsep termokimia siswa kelas XI MIPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 210–220.

Kemendikbudristek. (2022). Laporan hasil Asesmen Nasional 2022: Potret pendidikan Indonesia. Pusat Asesmen Pendidikan, Kemendikbudristek RI.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678

Mayer, R. E., & Moreno, R. (2016). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38(1), 43–52. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3801_6

Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29–40. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.033

Nugroho, W. A., Utami, B., & Saputro, S. (2021). Penerapan simulasi PhET pada pembelajaran ikatan kimia untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa SMA. Jurnal Pendidikan Kimia, 10(1), 34–46.

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Paivio, A. (1991). Dual coding theory: Retrospect and current status. Canadian Journal of Psychology, 45(3), 255–287. https://doi.org/10.1037/h0084295

Perdana, R., Riwayati, S., Sumantri, M. S., & Pohan, N. (2022). Video pembelajaran kimia berbahasa Indonesia berbasis konteks industri lokal: Dampak terhadap motivasi dan pemahaman konsep. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 189–200.

Rahmawati, Y., Ridwan, A., & Hadinugrahaningsih, T. (2018). Developing students' critical and creative thinking skills through STEAM integration in chemistry learning. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 5(2), 172–182.

Rutten, N., Van Joolingen, W. R., & Van der Veen, J. T. (2012). The learning effects of computer simulations in science education. Computers & Education, 58(1), 136–153. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.07.017

Sari, D. P., & Nasrudin, H. (2020). Implementasi media berbasis ICT dalam pembelajaran kimia SMA: Sebuah tinjauan literatur. UNESA Journal of Chemical Education, 9(2), 201–210.

Sari, F., & Susanti, R. (2020). Efektivitas simulasi PhET pada pembelajaran stoikiometri: Studi kasus di SMA Negeri Surabaya. Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 5(1), 45–55.

Situmorang, M., & Simanjuntak, A. (2019). Pengaruh penggunaan video animasi kimia terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, 25(1), 28–36.

Supriadi, D., Nurhayati, S., & Wulandari, E. (2020). Pengaruh penggunaan model molekul 3D fisik terhadap pemahaman konsep dan gaya belajar siswa pada materi ikatan kovalen. Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 5(3), 189–200.

Treagust, D. F., & Chittleborough, G. (2001). Chemistry: A matter of understanding representations. In J. Brophy (Ed.), Subject-specific instructional methods and activities: Advances in research on teaching (Vol. 8, pp. 239–267). Elsevier. https://doi.org/10.1016/S1479-3687(01)80012-5

Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, 62, 41–49. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024

Downloads

Published

2026-07-23

How to Cite

Paizi, E., Wiratma, I. G. L., & Selamat, I. N. (2026). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Daya Serap Pemahaman Kimia Siswa Sma: Literatur Riview 2015–2026. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 5(2), 1708–1716. https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1353

Issue

Vol. 5 No. 2 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Eril Paizi, I Gusti Lanang Wiratma, I Nyoman Selamat

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.