Perceptions of ADHD Students on the Use of Video in Learning English Vocabulary
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v5i1.1034Kata Kunci:
ADHD, Video Media, English Vocabulary, Students’ PerceptionAbstrak
Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana siswa dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) mempersepsikan penggunaan media video dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris. Penelitian ini didorong oleh kebutuhan akan alat instruksional multisensori yang menarik untuk membantu siswa ADHD mengatasi hambatan perhatian dalam penguasaan bahasa. Menggunakan desain deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara semi-terstruktur di sebuah sekolah pendidikan khusus di Sidoarjo.
Temuan penelitian mengungkapkan bahwa: (1) Secara kognitif, siswa mempersepsikan video sebagai alat bantu yang memperjelas makna kata melalui isyarat visual-auditori, sehingga kosakata lebih mudah diingat; (2) Secara afektif, siswa menunjukkan perasaan positif, menyatakan bahwa media video membuat pelajaran lebih menyenangkan dan secara signifikan mengurangi kecemasan belajar; dan (3) Secara konatif, siswa menunjukkan peningkatan kemauan untuk berpartisipasi dalam aktivitas kelas dan keinginan untuk menggunakan video dalam pelajaran selanjutnya. Namun, penelitian ini memiliki keterbatasan, terutama dikarenakan jumlah partisipan yang sedikit dan fokus khusus pada kosakata saja, sehingga mungkin tidak merepresentasikan persepsi siswa ADHD dalam keterampilan bahasa lain atau konteks yang lebih luas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun media video adalah alat yang sangat efektif untuk pembelajar ADHD, keberhasilannya sangat dipengaruhi oleh bimbingan guru yang terstruktur. Hasil ini menyiratkan bahwa instruksi berbasis video merupakan strategi yang layak untuk meningkatkan penguasaan kosakata di lingkungan pendidikan khusus.
Referensi
Aini, N., & Prasetyowati, E. (2019). YOUNG LEARNERS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVE DISORDER (ADHD): STRATEGY TO TEACH ENGLISH VOCABULARY. https://doi.org/10.32682/jeell.v6i1
Bannert, M. (2002). Managing cognitive load-recent trends in cognitive load theory. In Learning and Instruction (Vol. 12). www.elsevier.com/locate/learninstruc
Chowdhury, S. K., & Salam, M. (2015). Predicting Attitude Based on Cognitive, Affective and Conative Components: An Online Shopping Perspective. In Stamford Journal of Business Studies (Vol. 6). www.statista.com
Cuturi, L. F., Cappagli, G., Yiannoutsou, N., Price, S., & Gori, M. (2022). Informing the design of a multisensory learning environment for elementary mathematics learning. Journal on Multimodal User Interfaces, 16(2), 155–171. https://doi.org/10.1007/s12193-021-00382-y
Elisa, L. (2023). Students’ Perceptions of Using Digital Media in English Language Learning. Journal of Social Work and Science Education, 4(3), 937–949.
Guay, F. (2022). Applying Self-Determination Theory to Education: Regulations Types, Psychological Needs, and Autonomy Supporting Behaviors. Canadian Journal of School Psychology, 37(1), 75–92. https://doi.org/10.1177/08295735211055355
Kusmawati, A. P., Fahrurrozi, F., & Supena, A. (2023). Increasing Concentration of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Students Through Gamification Learning Media in Indonesian Inclusion Elementary School. International Journal of Special Education, 38(1), 169–184. https://doi.org/10.52291/ijse.2023.38.15
Mancera, L., Baldiris, S., Fabregat, R., Gomez, S., & Mejia, C. (2017). ATenDerAH: A Videogame to Support e-Learning Students with ADHD. Proceedings - IEEE 17th International Conference on Advanced Learning Technologies, ICALT 2017, 438–440. https://doi.org/10.1109/ICALT.2017.157
Nadeak, B., & Naibaho, L. (2020). 2020) Bernadetha Nadeak, Lamhot Naibaho. Video-Based Learning on Improving Students’ Learning Output.-Palarch’s. In Journal of Archaralogy of Egypt/Egyptogy (Vol. 17, Number 2).
Pulungan, A. H. (2021). The Use of Interactive Learning Media for Teachers in Rural Areas. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 4(1), 524–532. https://doi.org/10.33258/birle.v4i1.1705
Purwita, D. N., Suhatmady, B., Setiawan, I., Iswari, W. P., Limbong, E., Ahada, I., & Queja, L. B. (2025). Teaching Strategies for ADHD Student in Inclusive Classroom: A Case Study. Script Journal: Journal of Linguistics and English Teaching, 10(1), 190–223. https://doi.org/10.24903/sj.v10i1.2032
Putri, N. K. S., Karsen, M., Juwitasary, H., Rumondor, P. C. B., & Kristin, D. M. (2023). The Use of Interactive Digital Content as Assistive Technology for Student with ADHD. Proceedings of 2023 International Conference on Information Management and Technology, ICIMTech 2023, 211–216. https://doi.org/10.1109/ICIMTech59029.2023.10277849
Roziqoh Khusnul. (2024). Students’ Perception on the Use of YouTube as a Learning Media in English Speaking Class (A Study at the Eighth Grade Students of SMP Islam Ar-Rahman Cinere in the.
Teng, M. F. (2023). The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning and retention. Innovation in Language Learning and Teaching, 17(3), 738–754. https://doi.org/10.1080/17501229.2022.2131791
Theotoratou. (2024). Q4 Screening for ADHD Traits in University Students.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Fairuzah Ula Huruma
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
