Pengaruh Gaya Belajar dan Self-Efficacy terhadap Hasil Belajar Akuntansi dengan Moderasi Lingkungan Sekolah
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v5i2.1431Kata Kunci:
Gaya Belajar, Self-Efficacy, Lingkungan Sekolah, Hasil Belajar, ModerasiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya belajar dan self-efficacy terhadap hasil belajar serta menguji peran lingkungan sekolah sebagai variabel moderasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian berjumlah 180 siswa kelas X Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) di SMK Negeri Jakarta Pusat, dengan sampel sebanyak 124 siswa yang ditentukan menggunakan teknik proportional random sampling. Data gaya belajar, self-efficacy, dan lingkungan sekolah diperoleh melalui kuesioner, sedangkan data hasil belajar diperoleh dari nilai Penilaian Tengah Semester (PTS) Genap mata pelajaran Akuntansi Dasar. Analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda dan Moderated Regression Analysis (MRA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar, sedangkan self-efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar. Selain itu, lingkungan sekolah mampu memoderasi pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar, tetapi tidak memoderasi pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang kondusif dapat memperkuat efektivitas gaya belajar siswa dalam mendukung pencapaian hasil belajar.
Referensi
Albert, B. (2023). Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Educendikia, 3(2), 362–371. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i02.3052
Andriani, L. (2024). Analysis of the school environment’s influence on student learning outcomes in economics subjects. International Journal of Multidisciplinary Sciences and Arts, 3(3), 81–86.
Annisa, F. N., Nuraida, I., & Komala, C. (2024). Pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar mata kuliah teori grup pada mahasiswa pendidikan matematika. Gunung Djati Conference Series, 41, 71–81.
Arikunto, Suharsimi, and Restu Damayanti. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi 3. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2018.
Arista, H. (2024). Pengaruh self-efficacy dan dukungan sosial terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan dan Ekonomi, 7(1). http://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/PK/index
Darma, E., Telaumbanua, P., & Harefa, A. R. (2024). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa. Journal of Education Research, 5(1), 691–697.
Djuku, S., Ramly, & Amaluddin, L. O. (2022). Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Watopute pada mata pelajaran ekonomi akuntansi. Accounting: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 2(3), 104–110. https://doi.org/10.36709/jpa.v2i3.28
Efek moderasi kondisi lingkungan sekolah pada pengaruh disiplin belajar. (2021). Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 2(2), 192–196.
Fazriah, I. N., Anggraini, S., & Insani, P. (2023). Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar PAI. Tarbiyah: Journal of Educational Science and Teaching, 2(1), 117–121.
Fitriani, R. N., & Pujiastuti, H. (2021). Pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2793–2801.
Hidayati, N. L., Wijayanti, S., & Firmansah, F. (2023). Pengaruh interaksi teman sebaya dan self-efficacy terhadap hasil belajar matematika siswa kelas 10. Numeracy, 10(2), 65–79.
Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pijar MIPA, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202
Matussolikhah, R., & Rosy, B. (2021). Pengaruh disiplin belajar dan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 225–236. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1030
Nurnaifah, I. I., Akhfar, M., & Nursyam, N. (2022). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar fisika siswa. Al-Irsyad Journal of Physics Education, 1(2), 84–92.
Palangda, L., Watung, S. R., & Manado, U. N. (2023). The influence of school environment and learning interest on learning outcomes: Case study of class X, XI, and XII students of SMA N 1 Tondano. 5(1).
Rahayu, R., Gumilar, R., & Aisyah, I. (2025). Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi dengan moderasi lingkungan sekolah, 3(20).
Ramadania, D., Gultom, B. T., & Siagian, L. (2022). Pengaruh gaya belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar ekonomi. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 454–457.
Rochmah, L., & Kurniawan, R. Y. (2022). Pengaruh efikasi diri dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar ekonomi dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi di masa pandemi COVID-19. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(1), 68–83.
Rorimpandey, W. H. F., & Midun, H. (2021). Effect of hybrid learning strategy and self-efficacy on learning outcomes, 48(8).
Sari, D. P., Yana, Y., & Wulandari, A. (2021). Pengaruh self-efficacy dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa MTs Al-Khairiyah Mampang Prapatan di masa pandemi COVID-19. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 13(1), 1–11. https://doi.org/10.37640/jip.v13i1.872
Subekti, G. M. T., & Kurniawan, R. Y. (2022). Pengaruh self-regulated learning, self-efficacy, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik SMANISDA. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 7(2), 108–121.
Suciani, N. K., Sudarma, I. K., & Bayu, G. W. (2022). The impact of learning style and learning motivation on students’ science learning outcomes. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(2), 395–401. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i2.49811
Syifa, S., Hadiprayitno, G., & Jufri, A. W. (2021). The relationship between learning styles with learning outcome and scientific literacy of Islamic junior high school (MTs) students in Mataram. 7(3), 435–441.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta
Yufarika, S. D. (2023). Tantangan dunia pendidikan dan implikasinya terhadap perubahan kebijakan. Ar-Rosikhun: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 156-161.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Dinda Marsa Fhadira, Ati Sumiati, Mardi Mardi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
