Pengembangan Sistem Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Taksonomi Bloom Revisi untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik di SMAN 1 Gunung Talang
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i4.849Keywords:
Taksonomi Bloom Revisi, Sistem Evaluasi, Higher-Order Thinking Skills, Pendidikan Agama Islam, Model ADDIEAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan memvalidasi sistem evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Taksonomi Bloom Revisi guna meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher-Order Thinking Skills/HOTS) peserta didik di SMAN 1 Gunung Talang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa 72% instrumen evaluasi yang digunakan masih mengukur kemampuan berpikir tingkat rendah (Lower-Order Thinking Skills/LOTS), sedangkan hanya 18% yang mencapai tingkat HOTS. Sebagai respon, dikembangkan sistem evaluasi digital yang mengintegrasikan matriks dua dimensi taksonomi Anderson dan Krathwohl serta 48 indikator HOTS yang diadaptasi dalam konteks pembelajaran PAI. Hasil validasi ahli menunjukkan skor Aiken’s V sebesar 0,842 yang menandakan validitas tinggi, sedangkan uji kepraktisan menghasilkan skor rata-rata 0,785. Hal ini menunjukkan bahwa sistem yang dikembangkan valid dan praktis untuk diterapkan di kelas. Integrasi Google Workspace meningkatkan aksesibilitas dan efisiensi praktik evaluasi, sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dalam penilaian autentik berbasis teknologi. Penelitian ini berkontribusi secara teoretis dengan memperluas penerapan Taksonomi Bloom Revisi dalam pendidikan Islam dan secara praktis menghadirkan model evaluasi digital inovatif yang kontekstual dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan evaluatif peserta didik.
References
Akbar, T., & Tran, H. (2022). Improving Analytical Thinking Through Taxonomy-Oriented Assessment Tasks. Asia-Pacific Education Researcher, 31(2).
Aknia, K. (2023). A Systematic Review of Cognitive Taxonomies in Digital Assessment. Journal of Computer Assisted Learning, 39(3).
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2019). Applying the Revised Bloom’s Taxonomy to Assess Higher-Order Thinking Skills in Modern Classrooms. Educational Psychology Review, 31(4).
Chan, Y. K., & Idris, N. (2019). Validating HOTS Assessment Instruments Using Aiken’s V in Secondary Schools. International Journal of Instruction, 2(3).
Chinnery, G. (2020). Technology and Assessment: Impact of Digital Tools on Learning Evaluation. Language Learning & Technology, 4(2).
Darmawan, A., & Harun, H. (2022). Digital Assessment for Islamic Religious Learning in the 21st Century. Journal of Educational Research and Practice, 2(1).
Dervić, D., & van der Meijden, A. (2023). Measuring HOTS in Multicultural Classrooms: A Systematic Review. Assessment in Education, 30(2).
Garrison, D. R. (2020). E-Learning in the Digital Age: A Framework for Authentic Assessment. Internet and Higher Education, 4(1).
Hanifah, N., & Malik, R. (2021). The Effectiveness of ADDIE-Based Digital Modules in Enhancing HOTS. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(7).
Huda, M., & Kartanegara, S. (2020). Integration of Faith-Based Values in Digital Learning Environments. Religions, 1(2).
Ishak, N., & Abdullah, S. (2022). Evaluating Cognitive Complexity in Islamic Studies Assessments. International Journal of Education and Practice, 10(4).
Jamaluddin, J., Muh. Judrah, Ardianti, Dina Islamiah, Ferawati, & Mytra, P. (2022). Evaluasi Proses Pembelajaran Pai Melalui Model Cipp Di Upt Sma Negeri 4 Sinjai. Jurnal Al-Ilmi: Jurnal Riset Pendidikan Islam, 3(1), 62–74. https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v3i1.1246
Johnson, M., & Adams, P. (2018). Authentic Assessment for Higher-Order Thinking Development. Journal of Educational Measurement, 55(2).
Kiran, S., & Panji, J. (2021). Learning Analytics for Measuring Critical Thinking in Online Assessment. Computers in Human Behavior, 10(1).
Lim, S., & Wang, L. (2020). Students’ Critical Thinking and Creativity in Digital Learning Contexts. Educational Technology & Society, 23(4).
Mansur, F., & Ibrahim, A. (2024). HOTS-Based Evaluation Models in Religious Education: A Comparative Study. International Journal of Instruction, 17(1).
Martin, F., & Sunley, A. (2021). Digital Formative Assessment and Student Engagement. British Journal of Educational Technology, 52(2).
Matthews, D. (2020). Reliability and Validity in Digital Assessment Instruments. Assessment & Evaluation in Higher Education, 5(4).
Sohilait, D., & Asep, A. (2023). Evaluasi Program Pembelajaran Berdasarkan Metode EKOP di Sekolah Menengah Atas Negeri 9 Ambon. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1b), 539–545. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1247
Syafaatunnisa, S., Salmani, S. M., Agussalim, R., Samsul Arifin, B., & Safwandy Nugraha, M. (2024). Kriteria Evaluasi Pembelajaran PAI di Era Society 5.0. Rayah Al-Islam, 8(3), 719–732. https://doi.org/10.37274/rais.v8i3.1010
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Abhanda Amra, Yuliana Putri, Abdul Razzak Yoma, Irzan Amri, Wince
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
