Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Pidato Menggunakan Model Pembelajaran Think Talk Write Siswa SMPN 2 Sogaeadu
DOI:
https://doi.org/10.31004/jpion.v4i2.459Kata Kunci:
Keywords: Writing, Speech Text, Think Talk WriteAbstrak
Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 2 Sogaeadu, menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis masih kurang, siswa kurag dalam menentukan tema, ide/gagasan, penyusunan berdasarkan strukturnya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks pidato menggunakan model pembelajaran think talk write siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sogaeadu tahun pembelajaran 2024/2025. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan 4 tahapan yakni 1) Perencanaan, 2) Tindakan, 3) Observasi 4) Refleksi. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Berdasarkan pelaksanaan penelitian dengan menggunakan tes menulis teks pidato pada siklus I hasil yang diperoleh 74% dengan nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada siklus II adanya peningkatan kemampuan menulis teks pidato dengan hasil nilai rata-rata 90% dengan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 100. Dapat disimpulkan penggunaan model pembelajaran think talk write mampu meningkatkan kemampuan siswa menulis teks pidato kelas VIII-A SMP Negeri 2 Sogaeadu pada tahun pembelajaran 2024/2025. Saran: peneliti merekomendasikan kepada guru mata pelajaran di SMP Negeri 2 Sogaeadu untuk menggunakan model think talk write dalam mengajar kemampuan menulis teks pidato siswa serta dapat dijadikan referensi untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar dalam upaya perbaikan pembelajaran di sekolah.
Referensi
Bawamenewi, A. (2021). Makalah Bahasa Indonesia.
Fahmi, D. C., Hasyda, S., Saraswati, S., Julhidayat, M., Listiyani, L. R., Rahmawati, H. K., Yunuarto, W. N., Maiza, M., Tarjo, & Wijayanti, A. (2021). Penelitian Tindakan Kelas Panduan Lengkap dan Praktis. CV Adanu Abimata.
Gusfitri, M. L., & Elly, D. (2021). Bahasa Indonesia. Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Tknologi.
Habib, M. R. I. (2021). Model-Model Pembelajaran (K. Muflikhun & A. Al Farizi (ed.); Cetakan Pe). CV. Diva Pustaka.
Hanifa Sukma, H., & Puspita, L. A. (2023). Keterampilan Membaca Dan Menulis. In K-Media (Cetakan ke). K-Media.
Hastutik, W. (2022). Penerapan Model Pembelajaran TTW (Think-Talk-Write) Untuk Meningkatan Kompetensi Siswa Menulis Teks Deskriptif. Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM), 3(1), 62–68.
Iba, Z., & Wardana, A. (2023). Metode Penelitian (M. Pradana (ed.); Pertama). EUREKA MEDIA AKSARA.
Ndruru, M., Harefa, T., & Harefa, N. A. J. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative ScriptDalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa. EDUCATIVO:JURNAL PENDIDIKAN, 1(1), 96–105.
Purwanti, S. (2019). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Pidato Melalui Pendekatan konstruktivisme Dengan Teknik M3 Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Babadan ponorogo. Linguista, 41–49.
Shoimin, A. (2019). Model Pembelajaran Inovatif dalam kurikulum 2013 (Rose KR (ed.)). AR-RUZZ MEDIA.
Siddik, M. (2016). Dasar-Dasar Menulis Dengan Penerapannya.
Sinaga, D. (2024). Buku Ajar Penelitian Tindakan Kelas. In Aliwar (Ed.), Ptk (Cetakan 1). UKI PRESS Pusat Penerbitan dan Percetakan.
Telaumbanua, S. (2019). penelitian Tindakan Kelas Panduan Bagi Pembelajar Bahasa. Lakeisha.
Waruwu, S. (2022). Pendekatan Konstruktivisme Dengan Teknik M3 (Mengamati, Menirukan, Memodifikasi) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Pidato. Educativo Jurnal Pendidikan, 1(1), 326–333.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Wecan Kartika Hidayati Gea; Noibe Halawa, Lestari Waruwu, Imansudi Zega
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
